Stoooges 规划导师专访
VOL.14 何佳璧Jiabi
为什么要选择出国留学？相信每个人都有自己不同的答案和故事。
对于本期采访嘉宾——Jiabi老师来说，曾在高考班经历传统教育的她，选择赴美留学是出于对知识多样性的渴望，从普高到世界顶尖学府，从本科的广泛涉猎到在哈佛深入教育学的研究，她的每一步都清晰地回答着这个重要的问题。
如今作为规划导师的她，也常常这么问学生，她认为思考「为什么要学习？」，本质上也是在思考「你想成为一个什么样的人？」，也正是因为这种深层次的关注，让她总能有效地启发学生找到最适合自己的、独一无二的赛道。
何佳璧Jiabi
三士渡规划导师
哈佛大学 学习与教育学硕士
美本全额奖学金 心理学学士
文理兼修·擅长Research·喜欢数据和阅读
致力于为普及自我认识理论和教育实践作贡献
01
Jiabi导师采访视频【1】
你当时为什么选择去美国留学？
我之前是在普高的高考班，其实普高教育体系之下，所学的科目非常有限，无外乎语数外、政史地、物化生，而很多我感兴趣的学科并不在这个学习范围之内，比如政治哲学、社会学这些内容。
平常阅读的内容也只会围绕着备考，因为很多知识在普高体系里会被认为是"无用"的，或者说对于考试没有帮助的，所以我当时希望能有一个教育体系能够让我去学这些我觉得很有意思的内容，于是抱着这样一种向往选择了出国留学。
后来我体验过美国的博雅教育之后，觉得我做了一个正确的决定，这确实是一段体验感非常棒的经历，我在大一、大二的时候探索了很多不同的学科，比如社会学、心理学、政治哲学，经济学的理论课我也上了一些，在我需要选择一门深入学习的学科的时候，这些不同学科的知识，它们共同帮助我做了这个选择，引导我指向我最终学习的方向。
以及我本科这种小班制、以讨论为主，并且有很多课前阅读的教育方式，在我学习知识的过程中也起到了很大的帮助，我第一次觉得我是在真正地学习一个知识，而不是为了准备某个考试，对于知识的intrinsic value（内在性价值）有了更多的体会。
你在哈佛做过哪些和教育相关的活动？
在研究生期间，我和我朋友共同组织了一个关于自我认知的教育分论坛，最开始是因为我自己从普高到美本的经历，让我产生了很多想要分享出去的想法，后来我在学习自我认知理论的时候，我对这些理论知识非常有共鸣，而这些理论在国内的教育环境下是很少被提及的。
其实会有很多和我一样有类似困惑的学生，自我认知理论的知识可以去帮助他们思考，我们也希望能通过这个论坛让更多人去了解自我认知。我们邀请了哈佛研究自我认识理论的教授，还邀请了塔夫茨相关领域的教授，以及国内正在做自我认知实践的教育家，一起组织了这个分论坛。
后来为什么会进入留学行业做规划导师？
在进入留学行业之前，我是做研究助理的，我研究的话题就是美国的硕士录取系统，当时我做了一些采访，被采访人经常会聊到他们认为自己被成功录取的因素有哪些，从申请者的视角去看待影响录取的因素，这一点其实非常有意思。
现在进入留学行业，我会发现从一线从业者的视角去看待申请，又是另一个完全不同的角度了。也许在很多人看来申请就像是一个black box，申请者可能会更聚焦于其中的某一点，成绩、文书、个性特点……但作为一个规划导师，也因为看到了更多各种各样的学生案例，我对于录取会有一个更系统和全面的了解。
02
Jiabi导师采访视频【2】
你的规划风格是什么样的？
如果用三个词来形容我的规划风格，第一是「耐心」，我本科读的是心理学教育，研究生也是学的教育学专业，我非常坚持于教育学，或者说教育的价值，对学生也会比较包容和耐心。
第二是「严谨」，这其实也是因为之前工作的原因，我对信息准确度的要求很高，在申请规划的过程中，我会比较在意学生的文书、活动列表，包括其它的申请材料所呈现出来的人物形象是否是统一的。
第三是「好奇心」，我之前是做研究方面的工作，不管是对哪个学科的研究内容，我都挺感兴趣的，也比较好奇一些"没有用"的知识，而这些知识其实是可以在学生做学科探索时提供帮助的。
你会怎么带学生做学科探索？
很多学生在高中阶段对于专业还处于一个不太了解的状态，只有很宽泛、很抽象的一个概念，比如有些学生之后想学商科，觉得就是得去读经济学，但对这个学科本身到底学什么并不了解。
对于这样的学生，我会先和他们介绍每一个专业实际上会有哪些不同的分支？真正研究学习起来又会是什么体验？我也会给学生挑选一些高质量的、最好是易懂的论文，去作为学生做学科探索的阅读材料，等学生了解清楚后，我再帮助他们具体去探索某个感兴趣的细分领域。
而对于一些已经有意向方向的学生，他们更需要深入地在这个方向去做一些内容， 因为我自己本身也有研究背景，我可以从学生的申请形象入手，去帮助他们找到和申请形象最契合的科研项目。
你会怎么帮助学生找到感兴趣的方向？
在「life design」里面会用到一个framework（理论框架）, 来自于日本的一个词叫"ikigai"， 这个framework是说在探索方向的时候我们可以从4个维度来考量：我们自己的兴趣（喜欢/不讨厌做什么），我们的技能（擅长做什么），社会需求（社会需要什么），金钱（做什么能挣到满足生活需要的钱）。
对于学生的话，我也会考虑到这几个方面，一个是学生自己对哪些方向感兴趣？另一个是这个学生自己本身擅长什么？最后是申请难度如何？
通常学生感兴趣的是一个或者几个大方向，那我可能会考虑这几个或者是相关的几个方向里面，哪1-2个方向是学生感兴趣并且申请难度相对友好的，综合下来去选出来1-2个最适合这个学生的方向。
这两个因素（兴趣&申请难度）是缺一不可的，如果学生对这个方向完全不感兴趣，活动也是很勉强地去做，做出来的活动、科研其实也是很浅的，文书也没有什么内容去写。
但如果我们完全不考虑申请难度，有时候就会陷入一个事倍功半的局面，没有发挥出学生本有的优势。一些大众热门的、申请难度高的赛道，通常在竞赛、科研、标化上很卷。这些赛道是可以有一个客观的标准去比较申请者的，比如理科的学科竞赛，金/银/铜，这个比较是很直接的、无法避免的。
盲目去卷可能会导致学生花很多时间精力在竞赛上，但是又没有取得理想的奖项，最后没有发挥出自己的长项，结果也没有那么理想。所以我觉得帮助学生找到一个他们感兴趣、申请难度相对合理、能发挥出学生优势的方向是非常重要的。
以机构为主进行申请，怎么去确保学生的独特性？
就像我自己，我高中时候很喜欢政治哲学，当时读了很多遍卢梭的《社会契约论》，经常和朋友们写信讨论一些社会问题，但在普高的环境下，老师家长会认为这对于高考是没什么帮助的，花时间在这上面，"性价比"不高。
但实际上在我准备美国的大学申请时，这些看似无用，却是我真正的兴趣所在，并且都成为了我本科申请、包括后面研究生申请中非常重要的一部分内容。所以当我在替学生做规划的时候，我也会去挖掘他们的兴趣、潜力和特点，往往那些被低估的、小众的兴趣爱好，会成为他们申请中不一样的亮点。
比如我有一个学生很喜欢泰拳，一直都有坚持去做泰拳的助教，于是我们围绕着泰拳这个兴趣爱好设计了很多个性化的活动，也许在这之前没人想过泰拳能成为申请中非常核心的部分，但通过我们的深挖和放大，把它变成了独属于这个学生的、非常有特色的标签。
03
Jiabi导师采访视频【3】
最后，分享一个你受益匪浅的习惯或者爱好吧！
现在对我来说最重要的一个习惯，是我每周日下午都会有一个小时的读书会。我比较喜欢基于line by line reading（逐行阅读）, 完整地去读一些政治哲学的书。
我组织的第一个读书会是大三和我一个政治哲学fellowship认识的朋友一起读托克维尔的《民主在美国》。一开始我们通过fellowship浅读了一下这本书，我们都觉得这本书的很多内容值得更加精细地去读，但因为这本书非常厚，我们也都各自有学业要忙，所以我们决定每周读一个小时，慢慢把这本书啃完。
这个读书会结束之后，我想用同样的方式去精读马克思的《资本论第1卷》，这也是比较小型的（因为能坚持下来的人真的很少），目前是3个人（一个是英国退休老师，一个是印度退休教授），北京时间每周日下午5点读一个小时，尽量把它作为生活的一部分，现在已经是第三年了，我们读完了五分之四的内容。
这个习惯对我来说非常重要的一个原因是，我很享受阅读dense texts（内容密集的文本），这种类型的文本每一句话里面都凝练了很多智慧，一页就可以给到我很多灵感和启发。每周有一个小时的时间去很专注地阅读这种dense texts, 相比于skim（略读）一个信息量相对少的现代书籍，更可以让我慢下来去深入地思考一个问题或者生活中的一个现象。另外这种阅读也会锻炼我阅读学术文献的能力，因为学术文献也属于另外一种dense texts, 对阅读能力要求也是比较高的。
你会如何培养学生的阅读习惯？
对于学生，我会非常强调阅读，因为无论是做学科探索，还是科研，甚至是考标化，阅读都是不可或缺的一部分，它是一种基础能力，所以我在学生9-10年级的时候就会去强调他们阅读习惯的养成，帮助学生打好基础。
我也会给学生推荐一些阅读，我一般会找一些专业相关、在内容上我觉得学生可能会感兴趣的书或者论文。我会自己先看一下语言风格和难度，然后挑选一些相关性强的部分推荐给学生，我会去问学生读这个有什么感受？内容上感不感兴趣？语言上难度怎么样？根据学生的反馈，再做一些调整。10年级一般我会选一些入门级、比较有趣的内容，11年级（或者学生英文水平比较高的话）我会选一些大学课程里的阅读和专业论文。
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